摘要
为改变数学教学零碎教零碎学的现象,数学课时教学应力求上联下延、一以贯之.“中心对称和中心对称图形”课例启示数学教学应上联下延形成知识结构,关键是分析、找准知识的“生长点”与“延伸点”;应一以贯之强化思想联系,关键是善于挖掘蕴含于数学知识内容之中的、共同的思想方法,充分发挥先行组织者作用,善于类比.
出处
《中学数学月刊》
2022年第8期5-7,11,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于苏科版教材的初中数学学科育人实践研究”(D/2021/02/613)
江苏省初中数学名师工作室“用好课标教材,落实数学育人”专项研修成果之一.
