摘要
由学生的“痴傻”问题引发对该现象产生根源的思考,利用原生态课堂和再生态课堂的对比,展示知识的传承性,揭示教师规范性与示范性教学的重要性,凸显再生态课堂的合理性和迫切需要,尽可能消除学生的疑惑与质疑,让学生、教师、知识三者达到共鸣.
出处
《中学数学月刊》
2022年第8期29-31,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
安徽省教育信息技术研究2021年立项课题“基于智慧学校的初中数学综合与实践教学研究”(AH2021012)的阶段性成果.
