借助“双线”混融,实施差异化教学--“用比例解决问题”练习课教学实践与思考

常见的练习课,是全班学生统一时间、统一进度,做统一的习题,效率不高。运用线上线下“双线”混融教学模式,更新了练习课教学模式。差异化课前预习,双线混融,自主构建知识结构,发展学生学习个性;差异化课前准备,聚焦学力,制定不同练习目标,编制分层练习内容;差异化问题整理,双线呼应,归纳多种类型问题,建立不同知识结构;差异化课中练习,线上选择、自主选择练习大餐,满足分层发展需求;趣味性课后检测,线上反馈,深度卷入练习竞争,激发学生学习潜力。“双线”混融练习,实现师生同步和异步交互、自主学习和小组合作学习融合,教师差异化的“教”与学生个性化的“学”相统一,提升了教学质量。