数学概念教学的实践与思考--以“平移”的教学为例

要提升学校的教育教学质量,就一定要提高课堂的教学有效性。数学概念在课堂教学中占主体地位。数学概念是基础知识,是学生学习数学的核心,也是学生要全面、持续、和谐发展的重要保障。数学教师要依据小学生生理和心理上的认知规律,运用各种教学策略帮助学生经历概念的引入、概念的产生以及概念的运用;通过创设情境揭示所学概念,在具体的数学活动中感悟、体验概念知识,真正去理解、掌握数学概念,并自觉运用所学知识解决问题,服务生活,提高学生的数学思维能力,达到概念教学有效性的目的。