基于模块统整开展深度学习——以初中牛津英语8A Module3第二课时教学为例

英语阅读是学生提升语言和思维能力的重要途径。阅读课堂是引导学生深度学习、思考的重要阵地。教师要根据文本体裁、内容和特征来设计教学,激发学生的学习兴趣。文章以牛津英语(上海版)8A Module3 Nobody wins第二课时教学为例,探讨教师如何根据文本特点,通过内容统整、科学划分课时来层层推进学生对阅读文本的理解,引导学生深度思考。