基于核心素养培育的小学数学生活化教学实践

义务教育阶段的数学课程应从学生已有的生活经验出发,使其亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,小学数学生活化教学意义由此显现。同时,课程标准基于“数与代数“”空间与图形“”统计与概率“”实践与综合应用”四个学习领域对教师提出了“通过数学活动发展学生数感、空间观念、符号意识、数据分析观念、几何直观能力、运算能力、推理能力、应用意识”的教学要求,这也是小学数学核心素养的关键内容。文章从“让数学融入生活”视角出发,对核心素养培育下小学数学生活化教学实践的消极因素、科学方法展开了分析,旨在促进教师设计基于生活的小学数学教学活动,落实课标要求,培养学生的数学学科核心素养。