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顺势而为,让质疑探究扎根高中数学课堂

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摘要 怎样进行数学课堂教学才能教会学生数学思考,让学生理解数学本质?质疑,是引发思维的“触发器”.教师在课堂上充分调动学生的积极性,引发学生的质疑意识.学生自主探究后提出解决问题的方法或者发现错误的根源,教师顺势而为,构建一节高效课堂.
作者 李静
机构地区 江苏省丰县中学
出处 《数学教学通讯》 2022年第21期18-19,34,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金 徐州市教育科学“十四五”规划课题“三新背景下高中数学‘质疑探究--自主学习’教学模式的实践与研究”(GH14-21-L145).
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