以“目标导学”课堂教学模式促实验教学发展——以河南淅川县为例

课堂教学改革是教育改革的重要组成部分,是提升实验教学质量的关键所在,应加强实验教学研究,培养学生的创新精神和实践能力,推进育人方式改革。淅川县在中小学实验教学改革中,以课堂改革为突破口,探索出“目标导学”课堂教学模式。“目标导学”课堂教学模式的结构流程简称为“五环十步”。其中,五环是导、学、练、展、评;十步指创设情境、问题生成、自主学习、合作探究、学思联动、变式训练、分享展示、质疑解难、建构总结和堂清检测。该模式实施的效果表现为:学生学习的主体地位达到新高度,课堂上学生的评价达到新样态,学科之间的融通达到新境界,既实现了教师教学观的转变,又实现了课堂高效率的转变。