学业质量标准“初高衔接”:共性理解与差异追问--新课标视野下

学业质量标准在高中阶段和义务教育阶段的课程标准中是如何衔接的?深入研究和比较后发现,二者的共同之处是指向语文课程的专业化和科学化,让教有“据”可依,让学有“标”可寻,让考有“规”可遵,让评有“径”可循。二者的编排体例、质量描述、关系界定等差异,指向初高衔接的精准性和合理性,制约了“初高衔接”的效度。