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顺承已有知识,厘定研究路径--《三角形》章起始课教学设计与思考
被引量：
3
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摘要
《三角形》章起始课,应该立足学生已有的感性认识,顺承线段与角的研究脉络,引导学生展开对三角形的概念、分类、性质等内容的探索,通过唤醒、类比、画图、论证等数学活动形成整章概貌,构建认知结构、厘清研究路径,从而统领本章教学。
作者
邢成云
机构地区
山东省北镇中学实验初中部
出处
《教育研究与评论（中学教育教学）》
2022年第7期53-58,共6页
Research and Review on Education
基金
山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(编号:2020JXZ026)的阶段性研究成果。
关键词
三角形
章起始课
类比
认知结构
研究路径
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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