摘要
从某种意义上来说,CBL理念下的Python教学突破了单一的讲授为主、任务驱动的模式,引入了丰富精彩的案例,既能锻炼学生解决问题过程中的计算思维,又能进行学习心理和知识的补偿教学。但在实践中,还存在案例“乱花渐欲迷人眼”、学生过忙、学生出现“信息茧房”等问题。对此,可将章节案例和教学资源进行整合,化繁为简。在应用与优化的过程中,发现CBL理念下的Python教学应强调学习案例的“生活力”、学习材料的集成性、学习内容的关联性。
基金
江苏省南京市教育科学第十二期个人课题“基于CBL理念的新优质初中Python教学的行动研究”(编号:Er3075)的阶段性研究成果。
