优化口语交际教学 提升语言表达能力--以二年级上册“做手工”教学为例

关于“语文”的含义,教育家叶圣陶先生说:“以口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”可见语文教学应该是“说”“写”并重的,而事实并非如此。为了更好地应对考试,教师更注重对学生笔头答题能力的培养,轻视对口头语言能力的训练。这样的教学导致很多学生即使能够下笔千言,说起话来却还是支支吾吾、不得要领。笔者以二年级上册第三单元的“做手工”为例,谈谈如何在口语交际教学中优化教学策略,让学生轻松、准确、条理清晰地表达自己的想法。