摘要
本文结合课例探讨了指向学科核心素养提升的小学英语认知一过程写作教学的有效路径,即写作前创设真实的写作任务情境,在主题阅读和体验活动中获取知识,发展真实语用能力;写作中先列提纲,后独立写作,并自我计划、自我监控写作过程,培养自主学习能力;写作后进行多元、多维评价,发展批判性思维。
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2022年第14期54-59,共6页
Foreign Language Teaching in Schools
基金
常州市教育科学“十三五”规划第二批重点课题“小学英语写作序列化的实践研究”(立项编号:CJK-Z2020012)的阶段性成果之一。
