摘要
在过去的小学语文教学过程中,无法将学生的学习主体地位完全表现出来,尤其是体现在家庭作业上,作MkM不能罅学生的具体情况而定,同时,作业类型也较为单一,导致家庭作业完成度较差,无法发挥作业布置的优势。学生经常处于“被动学习”的状态,这在很大程度上制约了学生的能力发展,尤其是对于倡导素质发展的今天来说,没有尽头的机械记忆和题海战术都无法达到素质教育的目标,甚至会反向而行。在“双减”政策下,教师应该注重小学语文作业设计,保证作业的灵活性和科学性,帮助学生能够在作业中发挥主体地位,积极地参与到整个作业中,学生在完成家庭作业的同时还要锻炼对语文知识的掌握和理解能力,从而提高语文素养。教师在逬行作业布置时要考虑到学生的课业压力,从题海战术中脱离出来,根据学生具体的学习情况进行作业布置,提高作业的有效性,帮助学生提升语文学习效果,肝步发挥作业的价值。
