期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

用现象启动思维并持续驱动思维——以“复数的概念”为例

下载PDF

导出

摘要数学课堂目前缺的不是创设情境、激发兴趣、引入新课、启动思维,而是怎样持续的驱动思维.本文以“数系的扩充和复数的引入”为例,从现象教学的视角,通过现象呈现、现象分析、知识生成、现象回归等方面分析如何长久的驱动学生的思维,从而达到提高能力和提升核心素养的教育目的.

作者李静程元元

机构地区江苏省丰县中学江苏省苏州市吴江盛泽中学

出处《数学之友》 2022年第12期40-42,共3页

关键词现象现象教学思维驱动

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献7

1祁建新,徐建东,水菊芳,孙四周.注重数学思想引领深化“现象教学”探究——以“同角三角函数关系”的教学为例[J].中学数学教学参考,2019(13):25-28. 被引量：3
2水菊芳.从情境到现象:再进一步的数学教学[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2018,0(3):10-14. 被引量：16
3孙四周.把数学问题还原为数学现象——谈“基于活动与体验的例题教学”[J].数学通报,2015,54(10):41-45. 被引量：22
4李宏铭.数学现象教学的实施及评价概述[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2018,0(3):15-19. 被引量：14
5吴康.混合型切比雪夫方程探索[J].数学之友,2022,36(5):64-65. 被引量：7
6孟凡群.四法演绎一道圆锥曲线最值问题[J].数学之友,2022,36(5):66-68. 被引量：8
7张卫东.论类比思维下的高中数学解题方法[J].数学之友,2022,36(6):48-50. 被引量：7

二级参考文献28

1吴爱武,何永刚.数学课堂中优化问题情境创设的策略[J].上海教育科研,2005(6):84-85. 被引量：36
2王霞.数学教学中问题情境创造及提问艺术[J].教学与管理（理论版）,2006(5):72-73. 被引量：6
3祁平.新课程背景下数学教学的哲学思考[J].数学通报,2007,46(2):18-22. 被引量：22
4弗赖登塔尔．作为教育任务的数学[M]．陈昌平，等，译．上海：上海教育出版社，1995．96．
5弗赖登塔尔,数学教育再探[M].上海:上海教育出版社,1995.8.
6车成全.论教学中的问题情境及其创设[J].教育探索,1999(6):46-46. 被引量：15
7唐小丹.数学问题情境创设的有效性探讨[J].教学与管理（理论版）,2011(9):133-134. 被引量：12
8邱家寰.探析高中数学中如何设置问题情境启发学生[J].教育教学论坛,2012(24):84-85. 被引量：8
9凌明灿,吴康.第二类切比雪夫型和式方程的研究[J].河南教育学院学报（自然科学版）,2012,21(4):11-13. 被引量：6
10高丽.问题情境在初中数学课堂中的践行探研[J].中国校外教育（中旬）,2013(4):98-98. 被引量：3

共引文献43

1师爱芬,张强.基于问题解决的高中数学课堂教学观察[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2018(11):58-61. 被引量：6
2郭建华,于健.关注有效追问构建精彩课堂--“直线与平面平行的判定”教学实录与评析[J].中国数学教育（高中版）,2018,0(10):30-34.
3许佳龙.现象激发碰撞素养浸润课堂——《数列的综合应用》案例思考[J].数学之友,2019,33(4):39-41.
4祁建新,徐建东,水菊芳,孙四周.注重数学思想引领深化“现象教学”探究——以“同角三角函数关系”的教学为例[J].中学数学教学参考,2019(13):25-28. 被引量：3
5黄雪林.践行现象教学,打造高效课堂——浅谈高中数学的现象教学[J].新课程,2019,0(24):176-177. 被引量：1
6孙四周,李宏铭.“懂而不会”的成因及矫正[J].数学教学,2019(8):17-20.
7孙四周.数学现象教学视野下的起始课——以“弧度制”教学为例[J].江苏教育,2020,0(11):43-47.
8任晓松,许佳龙.从一节课谈数学现象的处理[J].中学数学教学参考,2020(7):22-24.
9张定强,裴凯.数学例题教学研究的回顾与展望[J].江苏教育研究,2020,0(10):43-48. 被引量：1
10任晓松.从现象教学谈概念的生成——以极坐标系为例[J].中学数学（高中版）,2020(8):9-13. 被引量：1

1吴林燕.双减理念下的初中物理教学改革[J].数理天地（初中版）,2022(14):62-64. 被引量：4
2曾慧华.妙用任务驱动思维激活中职语文课堂[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(9):178-179.
3林晴凤,邵丽云,李琪琪.融入数学文化领略数学精神培育核心素养——以“数系的扩充与复数的概念”教学为例[J].数学通讯,2022(11):10-13.
4张淑华.恰如其分追问,助力深度学习[J].数学教学通讯,2022(19):87-88.
5张晓斌,张程垣,马玉娟,刘小萍.基于学生主体的“三给”数学教学策略研究[J].中小学教师培训,2021(12):51-54. 被引量：1
6郑秀敏,张议月,张小娜.现象教学与校本课程融合研究[J].教育理论与实践,2022,42(20):43-46. 被引量：1
7姚娜.芬兰现象教学对我国STEAM课程设计的启示[J].遵义师范学院学报,2022,24(4):140-144. 被引量：1
8曹彬.基于解题自然的数学现象教学--以一道高考函数题为例[J].数学教学通讯,2022(21):55-56.
9林琴晓.“导”入思维品质 “靓”出精彩对话——例谈小学英语对话课中思维品质的培养[J].教育实践与研究,2021(28):50-55.
10骆小维.“互联网+”视域下英语非正式学习指导策略[J].小学教学研究,2022(6):81-82. 被引量：2

数学之友

2022年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部