基于学生日志的交替传译课程反思性教学研究

文章为基于学生日志的一项反思性课堂教学研究,采用质性个案研究方法,探讨教师对学生反思日志的指导与反馈对学生口译能力发展的影响。在一个学期的教学中,教师通过每周阅读学生的反思日志,实时了解学生的学习情况和心理状况,进而提供弹性的教学方案,有效地舒缓了学生初学口译的心理压力,帮助学生对口译产生兴趣,并促成其口译能力的提高。