“CBL+PBL+Paper Review”联合教学法在法医临床学中的应用

选取2016级广西医科大学法医学专业学生为教学对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统授课模式,实验组采用“CBL+PBL+Paper Review”联合教学法。课程结束后通过学生考试成绩和问卷调查评价联合教学法在法医临床学教学中的应用效果。考试成绩显示,实验组理论成绩(68.39±6.58)、总成绩(86.26±7.52)高于对照组理论成绩(59.98±9.05)、总成绩(77.58±9.92分),且差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,实验组在提高法医学兴趣、法医思维、检案能力、文献检索能力及教学方法满意度方面高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学法提高了教学效果,培养了学生的法医思维、检案能力和科研素养,有推广价值。