设计问题串优化初中生物理课堂思维

下载PDF

导出

摘要在初中物理课堂教学中,为了激发学生的学习兴趣,必须积极营造轻松愉快的教学氛围,引导学生主动参与自主合作,通过理解优化课堂思维的一些基本的概念、原则和规律,帮助学生勇于质疑,真正享受学习物理的课堂乐趣.基于此,本文就对利用问题串优化初中生物理课堂思维进行探讨,首先分析研究背景,然后论述问题串设计原则,最后提出利用问题串优化初中生物理课堂思维的方法,希望通过文章的分析能够为其他初中物理教师提供一定参考.

作者张爱华

机构地区江苏省南通市海安市高新区仁桥初级中学

出处《数理化解题研究》 2022年第23期74-76,共3页

关键词学习方法解题能力以生为本良好习惯初中物理

分类号 G632 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1李敏.浅议物理开放性试题对学生物理思维品质的培养[J].科技广场,2011(12):196-198. 被引量：1
2曹小梅.浅析初中物理开放性试题[J].数理化解题研究（初中版）,2012(10):34-35. 被引量：1

二级参考文献1

1廖伯琴,张大昌.普通高中物理课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2003.

1温伟东.思辨阅读--让语文课堂思维发展走向深处[J].语文月刊,2022(7):43-45.
2王萌.实现“教学评”一致性让数学素养落地——以人教版《平行四边形的面积》教学为例[J].新智慧,2022(3):67-69. 被引量：1
3陈标.初中道德与法治教学中小组合作学习的教学策略[J].生活教育,2021(21):29-31.
4林平芬.以“思维可视化”策略促进小学数学课堂教学提质增效[J].课程教育研究,2022(5):136-138.
5顾明亚.道德与法治教学中培养小学生思辨能力的路径[J].学园,2022,15(11):58-60.
6沈砚琼.解构·重构·建构:指向思维发展的法治专册深度学习的教学探究[J].浙江教学研究,2022(4):22-26.
7沈锦娟.从教材人物思维走向学生思维—以译林版英语教材人物为解读样本[J].新教育（海南）,2022(14):12-14.
8徐成成.畅游智慧教育,寻找快乐课堂——智慧课堂应用中的点滴[J].安徽教育科研,2022(19):119-120.
9蒋天锋.数学多元表达的三个价值取向[J].小学数学教育,2022(6):16-17.
10陈翔生.中职英语教学中多媒体技术的运用[J].爱情婚姻家庭,2020(10):135-136.

数理化解题研究

2022年第23期

浏览历史

内容加载中请稍等...

设计问题串优化初中生物理课堂思维

参考文献2

二级参考文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

设计问题串 优化初中生物理课堂思维

参考文献2

二级参考文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

设计问题串优化初中生物理课堂思维