期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

科学探究下的《欧姆定律》课堂

下载PDF

导出

摘要本文以人教版物理选修3-1《欧姆定律》为例,以科学探究素养水平的发展为目标,优化课堂教学内容,谈谈基于核心素养的培养而设计的物理课堂的优势所在.

作者邵韬杨巧及

机构地区浙江省宁波市鄞州中学

出处《数理化解题研究》 2022年第24期50-52,共3页

关键词核心素养科学探究素养水平发展教学设计

分类号 G632 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1张建国.运用DIS探究“导体的伏安特性”教学设计——“人教版”高中物理(选修3-1)第二章《恒定电流》第3节《欧姆定律》[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2015,33(6):73-78. 被引量：10
2吴楠.科学论证取向的高中物理欧姆定律教学研究[J].中学物理教学参考,2020(12):52-52. 被引量：1

二级参考文献2

1张金权.DIS数字实验系统与物理探究教学整合的策略[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2013,31(11):56-57. 被引量：5
2刘茂军,刘惠莲,肖利.基于数字化传感器开展物理实验教学的问题、方法与策略[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2013,31(11):71-73. 被引量：9

共引文献9

1王鹏,张季谦.Excel软件在实验数据处理中的应用——以“定值电阻与小灯泡的伏安特性曲线”实验为例[J].中学物理教学参考,2016,0(7):7-8. 被引量：3
2张建国.基于数字化信息系统探究教学创新应用研究[J].实验教学与仪器,2017,34(12):41-42. 被引量：2
3张建国.运用DIS探究“动能表达式”教学设计——以人教版高中《物理》(必修2)第七章第6、7节教学为例[J].物理教学,2018,40(2):26-30. 被引量：2
4张建国.运用DIS探究“动能表达式”教学设计[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2018,0(3):28-31. 被引量：2
5张建国.基于数字化信息系统探究教学创新应用研究案例——运用DIS“探究动能表达式”教学设计[J].中国现代教育装备,2018(4):9-13.
6张晓芳.科学论证取向的高中物理“欧姆定律”教学研究[J].中学课程资源,2021,17(12):70-71.
7张建国.“原子的核式结构模型”教学设计[J].物理教学,2021,43(12):14-17. 被引量：1
8张建国.“磁感应强度”说课[J].实验教学与仪器,2023,40(2):26-28.
9张建国.运用DIS探究《力的分解》教学设计[J].湖南中学物理,2017,0(5):86-89. 被引量：4

1郭灵叶,杨勇诚(指导).基于学生经验的单元整体教学设计——以《欧姆定律》单元教学为例[J].物理之友,2022,38(5):61-65.
2王晓静.初中物理科学探究素养的培养策略——以《欧姆定律》教学设计为例[J].新智慧,2021(31):66-68.
3王晖.借助信息技术手段优化物理规律教学——以初中《欧姆定律》教学为例[J].湖南中学物理,2022(1):19-20. 被引量：1
4李伟,蔡燃,宋伟,马传连.虚拟仿真实验在中学物理教学中的应用实践——以《欧姆定律》课程为例[J].中国教育信息化,2021,27(24):35-39. 被引量：8
5林明.基于物理核心素养下的教学目标设计——以“液体的表面张力”教学为例[J].中学理科园地,2022,18(1):22-23.
6陈洪军.近五年全国卷Ⅰ物理选修3-5模块命题特点及教学启示[J].数理化解题研究,2022(1):112-114.
7苏康慧,苏玉成.基于STEAM教育理念的高中物理课程设计[J].中学课程资源,2021,17(9):39-41. 被引量：2
8陈达春.翻转课堂在高中物理教学中的实践研究——以人教版物理选修3-1电磁学为例[J].中学物理教学参考,2021,50(36):44-45. 被引量：1
9邓芸怡,蒋基豪.关于“探究感应电流的产生条件”的教学思考[J].科学咨询,2021(26):120-120.
10李富恩,何彦雨.基于核心素养与学习质量评价的课堂教学行为研究——以“电容器的电容”实验教学为例[J].物理教学,2021,43(9):31-34.

数理化解题研究

2022年第24期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部