摘要
航空航天类高校是培养具有“航空报国”精神创新能力人才的主阵地,开展精准的课程思政既有助于满足国家和社会重大战略需求,又有助于在高校践行“三育人”,实现立德树人的教育目标。分布式认知的主客体融合观为实现这一目标提供了理论支持。基于分布式认知的观点,立足航空类院校的航空报国办学理念,依托智能制造类课程“机械加工新发展”课程体系建设,充分挖掘课堂教学这个主渠道的育人属性,探索课程思政的课堂设计方法,培养学生的航空报国精神,协助构建培养兼具创新意识和奉献精神人才的协同体系。
出处
《工业和信息化教育》
2022年第8期6-10,共5页
Industry and Information Technology Education
基金
2020年南京航空航天大学“三育人”专题项目“面向‘航空报国’的智造类公选课‘课程思政’体系构建研究”(项目编号:暂无)
2020年南京航空航天大学教育科学与改革研究专项“基于课程思政的机械加工新发展课程教学改革研究”(项目编号:2020JYKX-52)
2021年南京航空航天大学研究生教育教学改革研究项目“高水平科技论文写作赋能拔尖创新人才培养的探索与实践”(项目编号:2021YJXGG15)。
