摘要
培养教师成为研究型教师是建设高素质教师队伍的可能路径之一。本研究采用叙事探究方法,通过探究一位研究型英语特级教师的成长经历,发现该研究型教师的发展受所处工作环境推动,由重要他人和专业竞赛促成,其发展历程是基于问题情境的反思性实践过程,由环境激发下的发展意识推进,在学术写作等实践活动中实现。本研究所揭示的研究型教师的发展过程与路径对英语教师的发展具有一定的借鉴意义。
基金
2020年苏州大学研究生教育成果奖培育项目“英语专业学位研究生‘研究型、实践型、学习型’创新培养模式研究”
2020年江苏省高校哲学社会科学研究项目“综合性大学职前英语教师研究能力现状及发展机制研究”的阶段性成果。
