“研趣”学习:实现学生数学思维进阶的应然追寻——以“三角形‘变形计’”一课为例

数学思维进阶的实现有赖于学生的学习兴趣和深度学习的真实发生。针对“三角形的面积”的相关练习素材低效使用和学生“索然无味”的学习状态,本文力求在“激发学生数学研究兴趣”理念指引下,重新审视学习素材,通过设计“研趣”活动、创生“研趣”氛围、凸显“研趣”价值,来实现学生的深度学习,进而使学生体会数学学习的研究乐趣,促进学生数学思维的进阶成长。