聚焦概念理解,促进深度学习——“认识小数”的教学设计和设计意图

“数的认识”这一领域主要指向的核心素养是数学抽象思维,如何借“形”让学生经历逐步抽象出“数”的过程就至关重要。多元表征可提供多样化的、弹性的信息呈现方式——同一知识点或学习对象可以分别用情境、图像、符号、动作等方式呈现出来,从而使学生的学习深入浅出,水到渠成,达到深度学习。