具身认知视域下的中小学德育课程建构与实施

基于具身认知理论建构中小学德育课程,学校需树立德育课程具身观,注重体验性;落实德育课程情境观,强调真实性;坚持德育课程生成观,突出过程性。德育课程的目标定位要注意遵循规律凸显生本取向,课程内容设计需利用多维架构实现资源整合,课程实施评价要通过观身察行达成育人效果。基于此,中小学德育课程应从“德育课程”走向“课程德育”,从“单向发力”走向“多方协同”,从“离身旁观”走向“具身沉浸”。