摘要
“双减”背景下初中语文教师应具备的作业观:课程思政观,充分挖掘学科所蕴含的情感价值和育人价值;学科核心素养观,致力于学科能力与素养的提升;融合观,促进语文学科内部、不同学科之间、学科与实践、学科与信息技术的有机融合;差异化学生观,保证不同层次学生的作业都有所进步;精准设计观,切实减少无效负效作业;赋能发展观,引导学生发挥个人才智,实现自我驱动、自我升华。
出处
《教学与管理》
2022年第25期39-42,共4页
Teaching and Administration
基金
福建省教育教学规划2021年度专项课题“‘双减’背景下初中校本作业设计与实施的行动研究”(Fjigzx21-066)的研究成果。
