摘要
学生的学习行为应在真实问题情境解决中发生.学生的认识如果是直接从人类认识的结果开始,从概念、原理开始,直接将知识“灌输”“平移”给学生,这虽然保证了学生学习的高起点、目的性与教育性,但也容易导致把知识传递本身当作目的,忽视学生的主动认识活动.精心设计学生活动,从学生的体验开始,实现深度学习,是改革课堂教学的必然趋势.
出处
《物理通报》
CAS
2022年第9期105-107,共3页
Physics Bulletin
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度“普教重点资助”课题“基于真实问题情境的高中物理深广度学习实践研究”,项目编号:B-a/2020/02/46。
