摘要
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机。本文基于“深度学习研究:机遇和结果(Study of Deeper Learning:Opportunities and Outcomes,简称SDL)”项目对深度学习能力的认知。
基金
陕西省教育科学“十四五”规划2021年度规划课题“基于深度学习的小学英语主题式作业设计实践研究”(课题批准号:SGH21Y0717)的研究成果。
