摘要
《中小学教师专业标准》对教师的科研能力及其培养提出了具体要求。教师成为研究者,既是教育教学改革的需要,也是新时代教师专业发展的必然趋势。当前,中小学教师的科研热情虽然不断提升,科研产出也比较丰富,但科研成果在教学实践中的应用转化还远远不够,科研产出的实效性有待提高。因而应加强科研培训,重视科研支持和资源配置,加强实践转化条件保障,内外协同激发科研动力。
出处
《教育科学论坛》
2022年第22期62-67,共6页
Education Science Forum
基金
2020年北京市社会科学基金项目“新时代中小学教师科研素养的提升策略研究”(20JYC018)。
