摘要
在基于问题的中学数学课堂教学中,问题质量不高、设计流程不当、教学效果不佳等现象仍时有发生.问题是数学的心脏,是思维的起点.本文根据课题研究总结归纳的初步成果,结合自身教学实践的经验感悟,在课堂教学目标可观、可测的基础上,立足目标、课型、课时,明确问题设计内容维度;立足活动环节评价,明确问题设计难度维度;立足核心素养导向,明确问题设计情境维度.
基金
福建省教育科学规划领导小组办公室审批立项的福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《高中数学内容标准可观可测化研究》(立项批准号:FJJKCG20—313)的阶段性研究成果。
