“探究提示”合理应用的实践探索

科学探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式。科学课堂上的探究活动并非一帆风顺,有些探究活动看似热热闹闹,学生却收获甚少。小学生由于生活经验不足,思维能力不够全面,对探究活动的进程缺乏前瞻性,对探究活动的细节思考不到位,导致课堂上的探究活动出现偏差,探究结果难以达到预期效果。因此,教师在课堂上进行合理提示就显得尤为重要,恰当的提示可以让学生明确探究目的,明晰探究过程,引发深度思考,使每个学生都能投入探究活动中去,使探究活动更严密、更顺畅。