指向大概念的小学科学学习进阶策略研究——以滑梯与摩擦力为例

一、小学科学大概念教学的困难在小学科学教学中,指向大概念的教学一直是课堂教学活动的重难点,它关系着学生科学核心素养的培养,能够展现学生的科学思维发展过程,提高解决问题的能力,有效促进学生掌握科学知识建构的规律,使其形成科学的知识体系,进而构建良好的课堂生态。但在实际的课堂教学中,受限于时间和章节范围,学生只对具体章节中基本概念有所理解,在单元结束后却无法做到融合,提炼出核心大概念,甚至有可能对大概念进行一个错误总结,以至于出现与大概念毫不相关的情况,影响学生对概念内容的正确理解、科学知识框架的准确建构以及科学素养的有效培养。