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感受必要性,完善算法——小数除法学习路径研究之二
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摘要
一、引言对于“除数是整数的小数除法”,教材中大都会出现两道例题:一是被除数大于除数,有余数而除不尽;二是被除数小于除数,需要商0占位。这两道例题就是整数除法遗留的问题,也是学生感受学习小数除法必要性的良好载体。但在实际教学中,教师却更侧重于对这两道例题进行运算步骤的程序化训练,一般不涉及学习小数除法的必要性,也没有用联系的观点、整体的视角去看待小数除法与整数除法之间的关系。
作者
许小倩
林卓然
张维国
巩子坤
机构地区
广东深圳市宝安区固戍小学
杭州师范大学经亨颐教育学院
深圳市宝安区教育科学研究院
不详
出处
《小学教学(数学版)》
2022年第7期46-49,共4页
Primary School Teaching
关键词
小数除法
联系的观点
学习路径
除数
实际教学
必要性
整数除法
大都会
分类号
G62 [文化科学—教育学]
引文网络
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小学教学(数学版)
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