基于“宏观辨识与微观探析”剖析化学概念中的相异构想及其转变策略--以有关“HCl”的相异构想为例

化学概念是化学学科知识体系的基础,化学学习活动一般都是从现象、实验事实上升为对化学概念的学习开始。“HCl”作为重要的知识载体,在氧化还原反应概念及本质的学习和化学键概念的建立过程中都起着重要的作用,但学生对“HCl”的认识存着很多相异构想,实质上是对化学中的某些核心概念的理解偏离或背离了科学概念。文章基于“宏观辨识与微观探析”剖析与“HCl”有关的化学概念中的相异构想并提出了相应的转变策略。