摘要
以元素周期表的发现历程为情境,在学情分析的基础上,精选已知信息,利用自制学具让学生对1~20号元素排序。同时,要求学生讲出排序的依据,并进行分类讨论,尝试找出最能反映本质的排序依据。在此基础上,对元素重新排序,制作出更加合理的元素周期表,借此培养学生处理复杂信息的能力。
出处
《化学教与学（下半月）》
2022年第9期46-48,67,共4页
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
基金
广州教育学会2021年教育科研课题“促进学生认识发展的化学反应原理微课程群的开发与应用”(202114499)
广州市教育研究院2022年度科研课题“基于真实情境的化学微专题教学研究”(2022jxp11)
广东省高中化学学科基地(广州)项目阶段性研究成果。
