摘要
核心素养下的情境化命题成为高考命题的重要趋势。高考命题中情境载体的设计和运用,突显出历史学习具备知识融通能力、情境贯通能力、逻辑梳理能力、解释推断能力的重要性。基于上述情境化命题的能力要求,历史教学需要强化情绪支架、思维支架、转换支架和迁移支架的设计和运用,以“情境—支架”的教学运用架起教考连接的桥梁,促进历史教学的育人、育分和谐发展。
出处
《课程教学研究》
2022年第3期103-108,共6页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
广东省中小学教师培训中心专项科研项目课题“实践为特征的教师适切性成长路径的实践与研究”(A002)
广州市教育科学规划课题2020年度课题“历史学科核心素养视阈下的问题情境设计与学习评价研究”(202012743)
广东教育学会课题“项目式学习在高中历史教学中的应用研究”(GDES14107)的阶段研究成果。
