“以考为始”的诊断性考评结合角色互演的教学模式在口腔临床技能带教中的探索与实践——以口腔修复印模技能为例

目的:探索和实践口腔修复印模技能诊断性考评联合角色互演的教学模式。方法:选择口腔修复科轮训的24名学员,随机分为实验组(n=12)与对照组(n=12),采用技能评分表考评结合考评角色互演,并调查学员满意度来评估教学质量。结果:实验组出科成绩比对照组高2.25分,学员满意度100%。结论:诊断性考评联合角色互演的教学模式有助于提升学员临床技能。