治疗取向的视觉艺术课程增进留守儿童情感体验的实践研究

文章通过家庭动力画分析,结合观察访谈了解留守儿童的家庭环境与情感关注点,提出以融入艺术治疗理念的视觉艺术课程针对留守儿童开展团体疗愈活动。作者认为,治疗取向的视觉艺术课程在设计时应充分考虑儿童的情感,引导他们将艺术创作作为自己与他人沟通的有效渠道,进而达到情感沟通及升华的功效;在课程实施过程中,教师要善于运用媒材,引发参与者的创作动机,提升课程效能。作者研究发现,治疗取向的视觉艺术课程可以有效助力乡村教育。