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指向学力提升的“学程”再建构实践研究被引量：1

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摘要学生“基础性学力”“发展性学力”“创新性学力”的发展是衡量学习任务是否具有挑战性,学习方式是否具有丰富性,学习评价是否具有多元性的指标,指向学力提升的“学程”再建构的实践研究就显得极为重要。在新课标实施之后,教师开始反思自己的教学行为:怎样才能使自己的课堂主阵地巧妙转向?怎样使自己的教学主方向适时调整?“学程”指向什么?

作者赵晓燕

机构地区江苏省南通市启秀中学

出处《语文教学与研究》 2022年第14期22-24,共3页

关键词学程教学行为发展性学力课堂主阵地学力提升新课标实施学习评价再建构

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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语文教学与研究

2022年第14期

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