摘要
目的:分析早期介入丹佛模式(ESDM)联合引导式教育在孤独症谱系障碍(ASD)患儿中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年2月我院收治的68例ASD患儿为观察对象,随机分为观察组及对照组,每组34例,两组患儿均接受常规康复治疗及引导式教育干预,观察组在此基础上联合ESDM干预,持续治疗6个月后,比较两组患儿的症状、病情、行为、社会功能变化。结果:治疗后,观察组的儿童孤独症评定量表(CARS)评分、病情严重程度(CGI-S)评分均低于对照组(P<0.05);观察组的儿童孤独症异常行为家长评定量表(ABC)各维度评分及总分均低于对照组(P<0.05);观察组的儿童生命质量测定量表(PedsQI)各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论:ESDM干预联合引导式教育可改善ASD患儿的症状及异常行为,缓解病情,提高患儿的各项社会功能,改善生活质量。
出处
《医学理论与实践》
2022年第17期3035-3037,共3页
The Journal of Medical Theory and Practice