摘要
数学规定性知识是数学课程中的基础性知识,是约定俗成的既定经验。在教学中,教师要追溯知识本质,让学生了解规定性知识的内在意义与联系,让他们明白规定性知识中的“理”,在感悟和表达中为学生数学素养的发展增“值”。本文结合人教版二年级下册“带有小括号的混合运算”一课,探究规定性知识的教学路径。一、知识脉络的整体梳理数学学习是要让学生会用整体的、联系的、发展的眼光看数学,发展数学核心素养。
出处
《新教师》
2022年第8期41-42,共2页
Teachers Today
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“指向核心素养的小学数学命题设计研究”(课题编号:FJJKZX21-342)的研究成果。
