摘要
在“双减”政策的大背景下,本文鉴于小学生思维、创造力的可塑性相对较高,基于对学生“四基”“四能”的培养,旨在说明教师教学通过筛选教学内容或根据不同的课型,引导学生着眼于细微的数学信息和问题的“变”(一维变式),使学生对看似不同的解决问题情境进行“二维”的交叉拆解和对比分析(用二维眼光看变式),让学生亲历“一题多变”的过程,对数学解决问题中的可变性进行主动探究,鼓励学生进行创造性地“变”,构造多维度的“题链”,在“变”中建构数学模型,深化学生学习数学的投入度,拓展学生的思维度,培养学生整合、辨析和创新的意识及能力,提升学生可持续学习数学的学习力和研究力.
