基于“雨课堂”的智慧教学模式在新入职护士规范化培训中的应用价值分析

目的:探讨基于“雨课堂”的智慧教学模式在新入职护士规范化培训中的应用价值。方法:选取2019年1月—12月新入职的35名护士为对照组,选取2020年5月—2021年4月新入职的35名护士为观察组。对照组行传统教学,观察组在对照组基础上行基于“雨课堂”的智慧教学模式。对两组教学结果进行比较。结果:观察组理论知识、实践操作分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。入科时,两组学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际关系技能评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);出科时,观察组各维度自主学习能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。入科时,两组学习效果、沟通协调能力、自信心、解决问题能力、积极性各项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);出科时,观察组上述各项指标评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意度(97.14%)高于对照组(82.86%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“雨课堂”的智慧教学模式在新入职护士规范化培训中应用价值较高,可提高新入职护士的理论及实践操作成绩,还可提高自主学习能力及满意度,值得临床应用。