“建筑物理”课程混合式教学改革探索:深度学习的视角

Exploration of Blended Teaching Reform for“Building Physics”:A Perspective of Deep Learning

针对目前“建筑物理”课程实施混合式教学过程中出现的种种问题,本着改变学生被动学习、浅层学习的局面,朝着引导学生深度学习、实现知识内化与迁移的目标,笔者分别于2020年秋、2021年秋对所在学校建筑学专业的102名大三学生进行混合式教学活动的设计、实施及评价。根据学生的基础和能力水平,编排了基础类、提高类和反思类活动,三类活动从易到难,由浅入深。课前线上预习,课中线下教学,课后巩固与反思。为科学评价混合式学习环境下深度学习活动的实施效果,设置了“学习过程、学习水平、情感体验”三位一体的评价方式。结果表明,教学实验活动有效提升了学生们的学习积极性和团队协作能力,创新能力也有所提升。但混合式课程学习的课业负担比传统课程讲授的重,在今后的混合式教学改革中,基于深度学习的课程设计应在教学设计层面、教学实施层面和课程评价上再下功夫:设计时考虑学生个体差异性,精准而又富有弹性;实施时关注学生交互,动态增删教学环节;评价时考虑学生的情感体验,精细设置测评指标。