小学语文“语用”课堂的构建思路探析——以部编版四年级下册《猫》为例

语用教学是提高学生语言建构与应用能力的重要途径,便于学生发展语言能力、思维能力、审美能力,最终推动其学科核心素养的发展。对此,在实施中低段语文教学时,教师应着力探究语用教学策略。笔者将立足已有教学经验,以部编版四年级下册的《猫》为例,介绍语用教学策略,即在导入时,以语用检测学生原有认知水平,在讲解时,以语用引导学生重构认知水平,在总结时,以语用检测学生迁移能力。