揭示探究过程提升思维能力——以一道条件最值的求解为例

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摘要在解题教学中常常出现学生一听就懂,一做就懵的尴尬局面,究其原因,除教学内容的难度和学生思维能力的高低外,还与教师在解题教学过程中的教学方法密切相关,从数学教育的本质来看,解题教学是培养学生思维能力的教学,因此教学过程中教师应充分暴露解题的思维方式,呈现完整的数学探究过程,才能提高学生解决问题的能力.

作者陈兵陈晓春

机构地区重庆市万州新田中学重庆三峡学院数学与统计学院

出处《数学通报》北大核心 2022年第7期44-47,60,共5页 Journal of Mathematics（China）

关键词探究过程学生思维能力教育的本质解决问题的能力解题教学提升思维数学探究教学方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学通报

2022年第7期

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