PBL驱动的深度学习教学实践——以“铅笔划痕的电阻”为例

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摘要深度学习体现学生的核心素养,通过PBL(项目式)来实施深度学习,教师选择项目式课题引导学生开展自己的探究,学生在PBL探究中,严谨地分析实验数据和理论公式之间可能的误差,并探究这些误差的来源.项目式学习,使得学习内容可体验,激发了学生的求知欲,学生在探究中加强了合作与交流,学生在多元的、丰富的学习历练中获得了真实的学习体验,加深了他们对书本知识的理解,提升了他们的学科素养.

作者张东升

机构地区上海市上海中学

出处《中学物理》 2022年第17期11-15,共5页

关键词 PBL 深度学习电阻电阻率

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]