论“中国近现代史纲要”课程历史场景教学法的建构

文章从“中国近现代史纲要”课程内容和教学目标的特殊性出发,认为建构历史场景是该课教学的重要方法。历史场景的建构至少需要考虑故事、知识、理论三个维度。讲故事引导学生进入历史场景,讲知识、讲理论让学生理解历史场景,从而帮助学生认识历史、理解历史、掌握理论。