基于具身认知理论的初中信息技术课程教学设计研究——以“逐帧动画”为例

文章通过文献梳理与分析,对具身认知与具身教学概念、特点以及两者间区别进行阐述。基于具身认知理念,结合目前中小学信息技术课程特征,从课前、课中、课后三个阶段构建面向“以学为主”的具身认知教学模式,并以《逐帧动画》一课为例展开具体教学设计研究。结果表明,该教学模式能够提高学生课堂积极性及参与度,使其协作交流、动手操作能力得到锻炼,有效促进信息技术课堂教学的优化与改革。