摘要
课堂是迷人的,很大程度源于其动态生成;课堂是复杂的,每一个“哈姆雷特”都有各自的独特思想;课堂是转瞬即逝的,有价值的学习往往蕴含在那些不确定的语言、探索着的行为、模糊的思考中。课前的教材解读、目标确定和精心预设促使课堂上的个体引导、即时评价、深度推进得以实施。即便如此,课堂上的“意外”依旧随处可见。细细思考,这些“意外”其实带有一定的必然性,它们或是更深层次地指向本课的教学目标,或反映出心智还不够成熟的学生的认知规律,或映射出之前相关知识点的真实学情。为此,教师要有一双发现的眼睛和一颗智慧转化的头脑,在巧妙引导、机智转化中,真正实现学生主体,以学定教,素养生长。
