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核心素养视域下的2022年新高考Ⅰ卷数学部分试题命制思路与解析被引量：1

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摘要 2022年新高考Ⅰ卷的数学试卷,试题蕴含着丰富的数学核心素养,题题精彩.函数导数试题蕴含直观想象素养,立体几何试题蕴含逻辑推理素养,不等式试题蕴含数学抽象素养,圆锥曲线试题蕴含数学运算素养,概率统计试题蕴含数据分析素养,应用性试题蕴含数学建模素养赏析.整卷试题是数学核心素养浸润的成果,重在检测学生数学核心素养的养成情况.

作者杨苍洲

机构地区泉州第五中学福建教育学院数学教育研究所

出处《福建基础教育研究》 2022年第8期54-58,共5页

基金福建省教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“核心素养视域下高考数学命题研究”(课题编号:Fjjgzx21-006)。

关键词新高考数学试题背景核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献3

1杨苍洲.直观想象素养下高考全国卷Ⅰ数学试题的命制与改编[J].福建基础教育研究,2019,0(7):7-10. 被引量：5
2杨苍洲.2020年高考数学全国Ⅰ卷中显、隐性对称特征与启示[J].福建基础教育研究,2020(8):12-15. 被引量：4
3杨苍洲.溯源明理平淡求真--谈2021年新高考数学Ⅰ卷的试题特点及教学启示[J].福建基础教育研究,2021(8):47-50. 被引量：4

二级参考文献4

1杨苍洲.一类过定点的函数族的试题命制与分析[J].中学数学杂志（高中版）,2017(6):33-34. 被引量：5
2杨苍洲.基于数学思想的试题命制——以2018年泉州市单科质检函数导数题为例[J].数学通讯（教师阅读）,2018,0(4):51-53. 被引量：2
3杨苍洲.直观想象素养下高考全国卷Ⅰ数学试题的命制与改编[J].福建基础教育研究,2019,0(7):7-10. 被引量：5
4杨苍洲.2020年高考数学全国Ⅰ卷中显、隐性对称特征与启示[J].福建基础教育研究,2020(8):12-15. 被引量：4

共引文献6

1杨苍洲.源于直观想象素养直达数学本质的试题命制[J].中学数学杂志,2023(1):34-36.
2杨苍洲.2020年高考数学全国Ⅰ卷中显、隐性对称特征与启示[J].福建基础教育研究,2020(8):12-15. 被引量：4
3杨苍洲.溯源明理平淡求真--谈2021年新高考数学Ⅰ卷的试题特点及教学启示[J].福建基础教育研究,2021(8):47-50. 被引量：4
4汤向明,杨苍洲.基于直观想象素养的试题命制[J].数学通讯,2022(22):47-49.
5杨苍洲,蔡海涛.2023年高考数学新课标Ⅰ卷的变化、特点与教学启示[J].福建基础教育研究,2023(8):41-45.
6黄寒凝,杨苍洲.从直观想象到思辨论证编制与解答试题——以2019年高考全国Ⅱ卷理科第22题为例[J].中学数学研究,2023(12):20-21.

同被引文献2

1杨苍洲.2020年高考数学全国Ⅰ卷中显、隐性对称特征与启示[J].福建基础教育研究,2020(8):12-15. 被引量：4
2杨苍洲.溯源明理平淡求真--谈2021年新高考数学Ⅰ卷的试题特点及教学启示[J].福建基础教育研究,2021(8):47-50. 被引量：4

引证文献1

1杨苍洲,蔡海涛.2023年高考数学新课标Ⅰ卷的变化、特点与教学启示[J].福建基础教育研究,2023(8):41-45.

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2江海华.问从“形”中显理自“数”中来——多视角剖析极值点偏移问题的命制思路与考查方向[J].中学教研（数学版）,2022(1):28-31. 被引量：1
3常爱荣.深入挖掘教材资源拓宽试题命制思路---以“圆锥曲线的光学性质”为例[J].数学教学研究,2022,41(2):30-33. 被引量：1
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5杨云霞.明晰高考试题,实现精准备考——2021年高考数学(文)试题(全国乙卷)评析及备考建议[J].吉林教育,2021(21):40-41.
6李亚琼,徐文彬.高考课标卷概率统计试题的特点及其教学启示--基于2011-2020年全国课标卷的分析[J].数学教育学报,2021,30(6):13-19. 被引量：11
7邹峰.2021年阿塞拜疆数学奥林匹克不等式试题的探究[J].数学通讯,2021(21):50-52.
8李云杰.2021年塞浦路斯奥赛不等式试题的推广[J].中学数学研究,2022(1):64-64.
9邓学忠.2021年以色列秋令营一道不等式试题的探究[J].中学数学月刊,2022(8):73-75.
10苏国东.一道八年级数学试题的溯源、解答及推广[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2021(11):31-33.

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2022年第8期

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